1 voor scheikunde
Mijn zoon heeft een SO toets scheikunde gehad, waarvan hij afkortingen van de elementen uit het hoofd moest leren. Hij had alle afkortingen goed! Maar omdat hij in blokletters schrijft, lijken het hoofdletters en je moet alleen de eerste letter (bvb Au) als hoofdletter schrijven. Dat stond ook in het uitleg van de toets, maar hij heeft het over het hoofd gezien, dus hij moest inderdaad beter opletten. Hij werd hiervoor dus zwaar bestraft met een 1! Maar als alle afkortingen goed zijn en fouten zitten alleen in de hoofdletters, vind ik het zeer flauw dat hij een 1 heeft gekregen. Dat is ook zeer slecht voor een motivatie van een puber! Geeft hem dan wel een 5 en zware waarschuwing of zo. Maar kom op, geen 1! Het is al niet makkelijk om alle elementen te onthouden, maar hij heeft zijn best gedaan om alles uit zijn hooft te leren en wordt toch zo zwaar bestraft. Dat is de eerste keer dat ze zo's soort toets moesten doen.
Zijn mentor reageert niet op mijn e-mails. Ik heb school ook gebeld en berichten achtergelaten, maar wordt gewoon volledig genegeerd.
Wat moet ik doen?
Phryne, een snelhechter de verantwoordelijk van de ouders?
Als het juiste mapje een eis is, zal de leerling daar toch zelf achteraan moeten. Dat is geen laksheid van de ouders. Ik neem aan dat we het over het VO hebben?
En een opdracht om de polisvoorwaarden te vergelijken, lijkt me duidelijk. Dat moet je dan doen. Melden dat er geen verschillen zijn, zou al veel punten schelen. Dat moet een leerling/jij leren. Dat soort opdrachten gaan nog heel vaak komen. Gewoon de instructie volgen is de makkelijkste manier om punten te halen.
Grappig
Soms is het gewoon grappig. Die dikke onvoldoende voor een proefwerk dat niet gemaakt was omdat zoon ziek was. Een week later wel een cijfer in Magister. Maar ook wel lastig hoor. Huiswerk dat nooit wordt nagekeken in de les, maar waar thuis ook geen antwoordboekjes voor zijn. Een heel boekwerk in Magister waar zoonlief niet eens het bestaan van wist. Toetsen die in magister staan, verdwijnen en vervolgens op een andere dag ineens weer opdagen. Data voor spreekbeurten die niet worden vastgelegd en als er een les uitvalt weet je al helemaal niet meer wanneer je aan de beurt bent.
Ik heb kinderen op twee verschillende scholen. De ene school heeft het zoveel beter geregeld dat de andere...
Toen
Dochter naar VO ging was Magister net nieuw. Alles stond erin werd verteld op de info-avond en ze moesten de verantwoordelijkheid echt zelf nemen om alles bij te houden.
Huiswerk bleek er niet in te staan en dan straf want dan had ze in de les maar moeten opschrijven wat t huiswerk was.
Toen er een ouderavond was en wij als ouders massaal reageerden dat dit toch wel van de zotte was ,was de eactie dat de leraren er nog aan moesten wennen.
Dus mijn 12 jarige op een nieuwe school moest meteen alles weten en de leraar mocht t vergeten. De grapjassen!
Magister was toen ze van school afging eindelijk een beetje op de rit.....
Dat is helemaal niet flauw
Er is een reden waarom de schrijfwijze van elementen is wat ze is.
Als er in de chemie geen onderscheid meer gemaakt zou worden tussen hoofd- en kleine letters, dan wordt elke chemische notatie meteen volkomen zinloos.
De algemeen geldende afspraak is en blijft dat de eerste letter een hoofdletter is, de tweede een kleine letter. Gewoon om verwarring te voorkomen.
"Pb" is lood, "PB" is een onbestaand element van fosfor en boor, wat op zich al vloekt met de definitie van "een element".
Door het gebruik van enkel hoofdletters heeft u zoon wel duidelijk gemaakt, dat hij de definitie van "een element" nog niet helemaal begrijpt.
Uw zoon heeft een 1 gehaald, dat is natuurlijk niet leuk en het haalt allicht zijn gemiddelde score fors naar beneden, maar met een beetje geluk zal hij het vanaf nu nooit meer vergeten.
Ik heb zelf een kleine in het middelbaar onderwijs en ik raad iedereen met klem af zich te bemoeien met schoolwerk en scores, tenzij men echt een gedegen kennis heeft van niet alleen het vak in kwestie, maar ook van de gehanteerde pedagogische methode.
Ik weet niet hoe dat daar is, maar leraren en scholen hier zitten echt niet te wachten op kritische vragen van ouders, die zelf niet goed weten waar de klepel hangt...
Hier heeft docent deze week
Huiswerkngeweigerd te beoordelen. Dochter heeft geen idee waarom. Het wad een tekening in de stijl vam Rembrand en ze heeft er veel tijd aan besteed. Een laag cijfer als ze te ver afgeweken is van opdracht had ik reeel gevonden dit ia wat bizar. Ze wil beeldend ook in haar profiel dus toxh maar even achteraan gemaild.
Mijk
En hier
En hier wilde dochter een examen Frans herkansen maar dat mocht niet want er stond een onvoldoende voor gym in Magister. Ze heeft al vijf jaar vrijstelling voor gym wegens medische noodzaak. Dit heeft ze gelukkig wel zelf net op tijd kunnen oplossen, met dank aan een coach die zegt dat als het nodig is, je mag appen 
Verantwoordelijkheid
School is de verantwoordelijkheid van mijn kinderen dus als ze geen snelhechter hebben dan is dat hun eigen verantwoordelijkheid. Ze moeten die of zelf kopen of aan mij vragen of ik er een mee wil nemen bij het boodschappen doen. Alleen ik ga niet uit mezelf bedenken dat ik er een voor ze moet kopen. Als er regelmatig snelhechters nodig zijn of andere bureauspullen dan zorg ik voor een voorraad maar de kinderen moeten zelf in de gaten houden wanneer het opgaat.
Bij een 1 die ze als onterecht ervaren moedig ik ze aan met de leraar te gaan praten. Zelf zou ik dat alleen doen als er echt iets aan de hand is. In dit geval is het duidelijk waarom de 1 gegeven werd (en dat snap ik prima) dus ik zou er niet zelf achter aangaan. Jammer maar helaas.
Hier hebben ze ook wel eens een keer door slordigheid of niet goed opletten slechte cijfers gehaald. Dat is balen uiteraard maar dat zal iedereen wel eens overkomen.
Natuurlijk
weten die ouders dat oneindig veel beter dan de vakleerkrachten.
Je vraagt je af waar die leraren de stuitende arrogantie vandaan halen om iets anders te willen denken!
Dat verdient daar een salaris om U tegen te zeggen, terwijl de eerste de beste moeder het stukken beter weet!
Ik begin te begrijpen waarom jullie Belgische leerkrachten moeten ronselen om de openstaande vacatures in jullie scholen op te vullen.
Ingrid
Sorry voor mijn late reactie.
Het gaat om een taal en een vaardigheidstoets (schrijven). Kind kwam in tijdnood en had nog niet alles in de betreffende taal opgeschreven, maar nog wat dingen in het Nederlands om te onthouden wat nog moest maar kwam daar dus niet meer aan toe. Miste daardoor 3 onderdelen en kreeg dus volgens het nakijkmodel een 1.
Volgens kind was niet duidelijk dat het zo in elkaar zat. Maar weet niet zeker of het wel bekend had kunnen zijn. Dus dat is niet helemaal duidelijk. Het stond iig niet op de toets.
Tja, zelfs als het vooraf wel duidelijk was, vind ik het nog steeds heel erg raar, absurd eigenlijk dat er dan verder niet meer beoordeeld wordt wat de leerling wel goed gedaan heeft. Want zo beoordeel je niet wat de leerling wel kan. Maar ik ga er niet over. We hebben dus alleen via de mail laten weten dat we er wat vinden. En de wijze waarop we dat zeiden, maakt wel duidelijk dat we het niet positief waarderen.
Het was trouwens ook niet zo dat iedereen hierdoor een onvoldoende had voor deze toets. Dus of de schoolleiding de docent op zoiets aanspreekt is zeer de vraag.
Aagje
Onvoldoende bij zieke leerling heel normaal
Als bij ons een leerling ziek of afwezig is tijdens een proefwerk, zetten we een 1 in Magister. Voor hun een herinnering dat ze een inhaalmoment moeten regelen. Eens per maand of drie weken houden we een inhaaluurtje en dan zitten kinderen uit allerlei klassen verschillende proefwerken te maken.
Een automatische 1 als niet alles is ingevuld is vreemd. Een kind kan toch nog niet toegekomen zijn aan een onderdeel.
Ik heb wel een tendens geconstateerd die me irriteert: alle situaties waarvoor kinderen (en ouders) vinden dat ze extra tijd nodig hebben. Dan halen ze een onvoldoende en dan zeggen ze dat ze het wel gehaald hadden als ze een half uur extra gehad hadden. Nee, jongens, we testen niet alleen of je iets weet, maar ook of je het snel genoeg weet. In je werk later heb je ook niet uren de tijd om alles te bedenken en uit te rekenen.
