Geschiedenis 2 vwo
Hallo,
dochter, 2 vwo, is erg slecht in Geschiedenis. Ze hebben de methode Sprekend Verleden. Ik kan voor deze methode geen oefentoetsen vinden online. Iemand tips? Of andere tips om het kwartje te laten vallen? 
Wat gaat er mis?
Begrijpt je dochter de teksten? Heb jij oude toetsen ingezien? Maakt je dochter samenvattingen? Spelen bronnen een belangrijke rol?
Tijdslijn
Geschiedenis is vooral oorzaak en gevolg in kaart brengen. Het handigste is om een tijdslijn te maken en daarin alle belangrijke gebeurtenissen te plotten en daarboven dan nog de kenmerken te schrijven of bijvoorbeeld belangrijke personen.
Bv jaartal, vrede van Versailles, dat hield in... pijltje economische malaise in Duitsland, etc
geschiedenis
Oudste kan erg goed leren, gemiddeld 8+, maar geschiedenis was voor haar echt een struikelblok. Op het vwo gaat het niet om het stampen, het gaat om het begrijpen.
Volgens mijn kinderen hoeven ze de jaartallen niet te weten, maar je moet wel weten wat de volgorde van de gebeurtenissen is. je moet weten wat de aanleiding was van alle gebeurtenissen, en de gevolgen en invloed op andere landen/processen. Een tijdslijn gaat je wel helpen om een overzicht te krijgen maar alleen de tijdslijn stampen levert je geen voldoende op. In het voorbeeld van pluk: niet alleen wat was het gevolg van de vrede van Versaille maar vooral: hoe kwam dat dan?
wat methode betreft met oefenvragen kan ik je helaas niet helpen.
Misschien
Heeft ze er iets aan als je haar leert om een goede mindmap te maken. Kan in combinatie met een tijdlijn. Tenminste, ik doe dat gewoon 
En verder
Ik was te snel met verzenden. Ik zou haar docent mailen en vragen of hij ziet wat er specifiek mis gaat op de toetsen.
Dochter gevraagd
Heb even aan oudste gevraagd: idd meestal een tijdlijn, jaartallen niet belangrijk maar je moet wel gebeurtenissen in volgorde kunnen plaatsen en begrijpen waarom het in die volgorde heeft plaatsgevonden.
Verder meestal vraag over sociale stratificatie, ook veel aandacht besteden aan volledige antwoorden geven. Kind kon hier horen aan manier waarop docent iets zei, dat die dat heel belangrijk vond en het waarschijnlijk wel zou gaan vragen op de toets. Verder werd verondersteld dat er notities werden genomen, een deel van de vragen ging over notities, niet terug te vinden in de reader die ze ook hadden. Goede aantekeningen maken is op school van ons kind dus ook essentieel om goede toets te kunnen maken.
Idd begrijpen
Mijn dochter die het prima doet op het VWO heeft nooit iets begrepen van geschiedenis. Ze leerde wat in het boek stond, volgorde van gebeurtenissen enzo. En vervolgens kwamen er op de toetsen inzichtelijke vragen. “ wat heeft Comunbus gemeen met ......?” Etc.
Het gaat echt om het begrijpen van het geheel.
Mijn dochter was blij dat ze het kon laten vallen.
Tip van hier
Wat ik ooit hier geleerd heb, en dochter ook echt in de praktijk heb gebracht: laat ze veel opschrijven. Dochter was een betameisje, en gewend om antwoorden te geven als 'jaartal x', reden y. Dat resulteerde standaard in lage cijfers voor geschiedenis.
Na de tip van OOL werd het: schrijf zoveel mogelijk op als je lukt in de tijd, waarbij je de informatie geeft waar het om gaat. Lukt het je al schrijvend een verband te vinden prima, lukt dat niet dan staat er in elk geval iets waaruit het lijkt alsof ze weet waar het over gaat. Dus periode X, met jaartal z, want toen ging mijnheer A met mijnheer b praten over Z.
En dat bleek voor haar voldoende. Ja, ze heeft er hard voor moeten leren, maar met de "schrijf zoveel mogelijk op"methode bleek dat ook uit haar punten.
hier wordt heel veel nadruk gelegd
op het volledig beantwoorden van de vraag en daarin ook het herhalen van de vraag. Dus als de vraag is
Waarom waren de burgers voorstander van de reformatie?
Begin je niet met: Omdat de burgers
maar met: De burgers waren voorstanders van de reformatie omdat.......
Kostte hier bij zoon veel punten. Zijn korte compacte antwoorden ook.
Mijk
volledig
Inderdaad volledig antwoorden, dus als er gevraagd wordt om een vergelijking beide delen van die vergelijking opschrijven, dus a vindt c en b vindt d, dus dat is niet c, dat is tegenovergesteld oid. Veel geven dan als antwoord b vindt niet c waardoor het antwoord niet volledig is.
En verder wat hier ook al gezegd is: begrijpen. Dus waarom volgt de Renaissance op de middeleeuwen? Waarom is pietje een overgangsfiguur van middeleeuwen naar Renaissance (en dan niet dit is typisch renaissance aan pietje maar ook dit is middeleeuwen aan pietje).
Poeh
Snap wel dat ze het moeilijk vindt als ik dit zo lees Dank voor de tips! Ik ga haar voor de komende toets eens goed begeleiden met mindmaps e.d.
Tips
Nog twee tips: maak een uittreksel van het tekstboek. Daarmee dwing je jezelf om de stof echt goed tot je door te laten dringen en alles goed overzichtelijk op te schrijven. Let daarbij op de signaalworden “daarom, vervolgens, ten eerste, tweede, etc”. Laat de zaken achter de signaalwoorden terugkomen in je samenvatting. Bekijk ook de plaatjes goed en vertel in eigen woorden wat die plaatjes/figuren voorstellen.
Maak vervolgens de vragen uit het werkboek nog een keer, als waren het toetsvragen. Kun je die allemaal vlot en uit je hoofd beantwoorden, dan ben je er klaar voor!
Sprekend Verleden
Die methode had ik vroeger zelf op school en mijn leraar was een van de schrijvers. Er zal intussen wel e.e.a. veranderd zijn, maar de methode was destijds zo geschreven dat je vrij eenvoudig samenvattingen kon maken. Per paragraaf was er duidelijk een onderwerp, met 3 of 4 kenmerken, oorzaken, redenen. Veel toetsen bestonden precies uit die vragen. Noem de kenmerken van onderwerp X en de redenen van gebeurtenis Y.
Voor ik dat door had, was geschiedenis lastig (terwijl ik dacht dat ik er best goed in was). Daarna was het een kwestie van goed samenvatten en stampen.
Stampen en samenvatten...
Helaas is alleen stampen en samenvatten tegenwoordig op het Vwo echt niet meer genoeg. Het helpt natuurlijk wel, het is de basis. Maar als je de verbanden niet ziet, en als je het verband niet ziet tussen een bron en de leerstof kom je er niet. Verder: formuleer zorgvuldig! Ik geef zelfs Engels en daar hoort in 4 en 5 Vwo ook literatuur en literatuurgeschiedenis bij. Het gebeurt heel vaak dat ik kan zien dat de leerlingen het antwoord waarschijnlijk wel weten, maar zoals zij het formuleren klopt het gewoon niet. Heel frustrerend voor de leerlingen, want die halen niet graag onvoldoendes, en voor mij want ik geef niet graag omvoldoendes.
Spelfouten
Ik mag echt niet meer op de iPad. Ik geef zelf Engels, geen zelfs, en het zijn onvoldoendes geen omvoldoendes ....
Sprekend verleden vwo 2
Op Quizlet staat deze methode en oefenstof om toetsen te leren.
