Hoe heet dit?

(receptieve) taalstoornis?

Hallo Picobello,
Je beschrijving lijkt in sommige aspecten op gedrag van mijn zoon met expressieve en receptieve taalstoornis. Vooral dat er ook bij het binnenkomen van taal iets mis gaat bij de verwerking was in de lagere groepen niet erg duidelijk, omdat hij een hoop compenseert met intelligentie. Alleen bij specifieke testen kwam het eruit. Bij een voorbeeld als koe en weiland heeft hij door ervaring en logica wel door dat die in koe kennelijk in dat weiland staat, maar bij een zin als het vogeltje vliegt van het dak naar zijn nest in de boom ging het mis. Hij wist dan niet meer waar het vogeltje naar toe vloog. Dak, boom, nest? En waar het nest zat. Onder het dak? In de boom?
Hij is ook de enige van mijn kinderen die nooit iets aan voorlezen gevonden heeft. Met een boek zonder plaatjes kon hij het verhaal namelijk helemaal niet volgen. Hij is visueel altijd attent geweest op details, maar niet op het geheel. Zo herkende hij onze auto bijv. aan het logo van het merk erop, terwijl hij dan niet lette op een iets andere kleur of vorm.

Op de basisschool gaat het aardig goed omdat hij voor de stof niet veel uitleg nodig heeft en letterlijk aan de paar woorden die binnenkomen meer dan genoeg heeft.
Begrijpend lezen gaat eigenlijk altijd goed. In de lagere groepen staat er meestal wel een plaatje naast de tekst waaruit heij veel dingen haalde en bovendien had hij al heel vroeg allerlei wetmatigheden uit de toetsen door. De 1e vraag gaat over de 1e allinia, de tweede over het tweede stuk tekst. Voor 'bedenk een titel', kun je de kern van de eerste zin nemen. Als hij niet snapte waar de vraag over ging dan zocht hij het woord wat in de vraag stond in de tekst op en schreef die zin over. In de hogere groepen worden de teksten moeilijker en langer en gaat het beter, want kan hij de door hem gemiste informatie makkelijk door logica zelf costrueren, zodat hij toch weet waar de tekst over gaat.

Wat juist mis gaat zijn gesproken of geschreven instructies. Die zijn te beknopt, waardoor alle woorden die er staan belangrijk zijn en als er dus een aantal niet binnenkomen de instructie niet meer te begrijpen valt. Hij verbloemd dat doordat er op de basisschool meestal wel een voorbeeld bij staat en hij dus uit het uitgewerkte voorbeeld haalt wat de bedoeling is of kijkt eens om zich heen hoe de rest het aanpakt. Vandaar dat de hem begeleidende psycholoog in het handelsplan voor de brugklas o.a. ook als aanbeveling heeft gegeven dat docenten hem eerst een voorbeeld geven van wat de bedoeling is ipv de droge opdracht.
Ook is mijn zoon vrij hypergevoelig. Ik denk dat dat door zijn afwijkende taalontwikkeling komt. Aangezien hij de taal van anderen moeilijker begreep heeft hij zich gefocused als compensatie op de daarbij komende lichaamstaal en geluidsvolume. Dat leidde soms tot misinterpretaties. In groep 3 hebben we een drama gehad dat hij dacht dat een juf met een welluidende stem altijd boos was, hij ervaarde dat als schreeuwen. Aan de andere kant heeft hij het feilloos door als iemands lichaamstaal iets anders zegt dan wat die uitspreekt. Aangezien hij niet alles wat gezegd werd begreep was de sfeer een belangrijke indicatie voor hem wat er nou precies gebeurde en of alles goed was. Ik denk dat zijn hypergevoeligheid voor in ieder geval een deel is ontwikkeld als compensatie voor wat hij op taalgebied miste. Een beetje zoals blinden veel attenter leren zijn op ieder geluidje.
Bij jouw beschrijving van je dochter vraag ik me dus af of ze werkelijk geen geheel kan maken van het plaatje een koe in het weiland of dat ze het woordje 'in' met de betekenis daarvan voor de koe en het weiland mist, zoals bij mijn zoon gebeurd. In dat laatste geval heeft het namelijk absoluut geen zin om erop te hameren dat ze de aanwijzingen beter leest of meer attent is op de uitleg, want wegens de beknoptheid van dit soort instructies zal die nooit goed bij haar aankomen. Terwijl een uitgewerkt voorbeeld waaruit ze kan begrijpen wat de bedoeling is misschien veel beter kan werken.
Groeten Primavera

Belgie

nee ik woon in belgie, hier werken we met de pms en de saj. Ik hoop dat we nu snel inzicht krijgen in de problematiek en in de manier waarop het kind te helpen is.