Observatie in groep 3 door Samenwerkingsverband
Hallo allemaal,
Mijn zoontje zit nu zo’n 6 weken in groep 3. School heeft gevraagd om een toestemmingsformulier te ondertekenen voor een observatie door een begeleider van het Samenwerkingsverband Passend Onderwijs.
De reden vanuit school is dat hij nog moeite heeft met zelfstandig werken aan zijn werkboekje. Inhoudelijk kent hij de antwoorden wel gewoon goed, maar het zelfstandig aan de slag blijven vindt hij nog lastig.
Omdat dit allemaal nieuw voor mij is, ben ik een beetje onzeker. Wat kan ik precies verwachten van zo'n observatie? Is het verstandig om hiervoor toestemming te geven, en waar moet ik als ouder op letten bij het nagesprek?
Alvast bedankt voor jullie advies en ervaringen!
Decembermamma schreef op 02-11-2026 om 21:24:
[..]
Besef wel dat kinderen soms iets heel goed kunnen als ze weten dat ze het moeten laten zien. Mijn nichtje moet van school naar de logopedist en daar praat het meisje perfect en zonder enige vorm van spraakgebrek of wat dan ook maar zodra ze weet bij vriendinnetjes is praat ze weer heel plat.
Wat dus betekent dat ze het beheersen. Dan is dus niet de vraag 'hoe leer ik het hem'?' maar 'hoe zorgen we dat hij hetgeen dat hij kan ook laat zien'. Dat zorgt voor een heel andere benadering!
Maheiden schreef op 02-11-2026 om 20:13:
[..]
Het verhaal wordt steeds ongeloofwaardiger.
Hoezo is er geen ib die je kan spreken? Is er geen interim of een ander teamlid die de ib-taken overneemt? Wie heeft de contacten met het samenwerkingsverband dan geregeld?
En wat voor school is dit waar ze een eigen fysiotherapeut hebben? Zit hij op het SO of SBO? En om het vasthouden van een pen? In groep 3 gebruiken ze over het algemeen geen pen...Geen leerkracht die daarom fysiotherapeut adviseert. Dan kun je half groep 3 wel doorverwijzen.
Ik vind het hele verhaal moeilijk te geloven ondertussen.
Bij mijn kind op school is er ook een inpandig parttime fysiotherapeut. Met als voordeel dat tijdens schooltijd fysiotherapie gegeven kan worden.
Pen of potlood maakt voor de greep geen verschil.
Het ontbreken van de IB'er verklaard wel waarom de leerkracht met zo'n vaag verhaal komt.
Decembermamma schreef op 02-11-2026 om 21:24:
[..]
Besef wel dat kinderen soms iets heel goed kunnen als ze weten dat ze het moeten laten zien. Mijn nichtje moet van school naar de logopedist en daar praat het meisje perfect en zonder enige vorm van spraakgebrek of wat dan ook maar zodra ze weet bij vriendinnetjes is praat ze weer heel plat.
Herkenbaar, mijn broertje had dat ook. Die stak bij de letter S zijn hele tong uit. Op gegeven moment kon hij bij de logopedie heel netjes praten maar thuis was het weer ´ik moet plaszszen´ of ´ik heb geen zszsin´.
Die had overigens in de peutertijd veel oorontstekingen en had daardoor ook een andere taal/spraakontwikkeling doorgemaakt. Die oorontstekingen hebben echt veel invloed bij een kind.
Hale20 schreef op 02-11-2026 om 21:05:
[..]
Ik begrijp best dat u het misschien moeilijk kunt geloven, maar waarom zou ik hierover liegen of zomaar een forum openen om tips en advies te vragen? Ik weet zelf namelijk ook niet meer wat ik moet doen. Daarom vraag ik om hulp en advies. En met pen bedoelde ik potlood
Omdat er steeds weer iets bijzonders bijkomt. Je zegt hulp en advies te vragen maar geeft zelf geen antwoord op de vragen en gaat alleen in op een (onbelangrijk) detail.
Heb je inmiddels iemand met de ib-functie gesproken? Dat was ons advies.
Ik zie nu dat je een pb hebt gestuurd. Dat is verwarrend want dan mis je hier informatie.
Het is een school met veel externe zorgaanbieders. Dat is echt superluxe! Ik vind dat echt bijzonder tegenwoordig. Maar daarom snap ik nog minder de inzet van het samenwerkingsverband en het ontbreken van de rol van ib hierbij.
Uit je verhaal lees ik vooral bijzondere keuzes van de leerkracht. Daarom zou ik echt met de ib praten. Die weet als het goed is overal van en kan het wellicht uitleggen.
Maheiden schreef op 03-11-2026 om 06:32:
Ik zie nu dat je een pb hebt gestuurd. Dat is verwarrend want dan mis je hier informatie.
Het is een school met veel externe zorgaanbieders. Dat is echt superluxe! Ik vind dat echt bijzonder tegenwoordig. Maar daarom snap ik nog minder de inzet van het samenwerkingsverband en het ontbreken van de rol van ib hierbij.
Uit je verhaal lees ik vooral bijzondere keuzes van de leerkracht. Daarom zou ik echt met de ib praten. Die weet als het goed is overal van en kan het wellicht uitleggen.
De juf had gezegd dat we geen vaste IB'er (intern begeleider) meer op school hebben, omdat zij vorig jaar ontslag heeft genomen. We hebben wel een mevrouw op school die verantwoordelijk is voor de IB. Zij heeft al een paar adviezen gegeven, maar helaas heeft dat niet geholpen.
Daarom heeft zij ons deze organisatie/vereniging aanbevolen. Dat is wat de leerkracht ons heeft uitgelegd.
Sorry, maar zoals ik al zei, we zijn niet bekend met het Nederlandse schoolsysteem.
Ik heb even de historie gelezen. Dus hij heeft tics, pijn in zijn benen bij het spelen, oorontsteking gekregen begin groep 3 (dus ook veel gemist van de start) en is een vroege leerling die net 6 is.
Ik herken mezelf er een beetje in van vroeger. Ik had ook tics al herkende ik dat zelf niet en kwam mijn moeder er onlangs op terug. Knipperen, om de 5 minuten handen wassen, met zeer grote regelmaat ziek. Ik kon wel goed leren dus ben nooit blijven zitten. Maar ik was wel de 1 na jongste van de klas en had sociaal gezien best moeite om mee te komen. Gelukkig veel speelafspraakjes maar vond het bij nieuwe vriendjes of vriendinnetjes wel altijd spannend.
Ik vind het eigenlijk logisch dat school advies vraagt. Ik vraag me wel af hoe je gemist kunt hebben dat zij vraagtekens hebben want alles bij elkaar is het toch logisch dat ze willen weten wat er speelt.
Damoontje schreef op 03-11-2026 om 08:51:
Ik heb even de historie gelezen. Dus hij heeft tics, pijn in zijn benen bij het spelen, oorontsteking gekregen begin groep 3 (dus ook veel gemist van de start) en is een vroege leerling die net 6 is.
Ik herken mezelf er een beetje in van vroeger. Ik had ook tics al herkende ik dat zelf niet en kwam mijn moeder er onlangs op terug. Knipperen, om de 5 minuten handen wassen, met zeer grote regelmaat ziek. Ik kon wel goed leren dus ben nooit blijven zitten. Maar ik was wel de 1 na jongste van de klas en had sociaal gezien best moeite om mee te komen. Gelukkig veel speelafspraakjes maar vond het bij nieuwe vriendjes of vriendinnetjes wel altijd spannend.
Ik vind het eigenlijk logisch dat school advies vraagt. Ik vraag me wel af hoe je gemist kunt hebben dat zij vraagtekens hebben want alles bij elkaar is het toch logisch dat ze willen weten wat er speelt.
Ja, dus dat er in groep 2 helemaal niets over gezegd is en hij nu al in groep 3 zit, heeft me eerlijk gezegd best wel een beetje geschokt.
Zoals ik al zei, werd er tijdens het eerste gesprek in groep 2 alleen aangegeven dat het mogelijk was dat mijn zoon niet naar groep 3 zou kunnen gaan. Maar het kon ook zijn dat er in de daaropvolgende vier à vijf maanden nog van alles zou veranderen.
Tijdens het eindgesprek werd mij uiteindelijk verteld dat hij toch naar groep 3 mocht, omdat hij enorm veel vooruitgang had geboekt.
Voor ons was het overigens helemaal geen probleem geweest als hij groep 2 nog een jaar had moeten overdoen. Hij is tenslotte net zes geworden. Als hij nog een jaartje nodig had gehad om lekker te spelen en zich verder te ontwikkelen, was dat voor ons helemaal prima geweest. De komende jaren moet hij immers nog lang genoeg stilzitten en leren.
Wat ik daarnaast ook een beetje vreemd vond, is dat zijn juf pas na de herfstvakantie tegen mij zei dat hij zijn potlood niet goed zou vasthouden en niet netjes zou kunnen schrijven. Daarom heeft ze ons doorverwezen naar de fysiotherapeut.
De fysiotherapeut was echter behoorlijk verbaasd en zei dat hij eigenlijk prima schrijft en zijn potlood ook goed vasthoudt. Volgens haar heeft hij helemaal geen fysiotherapie nodig. Ze vond het bovendien een beetje vreemd dat de juf mijn zoon überhaupt naar haar had doorverwezen.
Nou ja, eerlijk gezegd weet ik zelf ook niet zo goed meer wat ik van de hele situatie moet denken.
Dat kan ik mij voorstellen. Zou het kunnen dat je zoon het inderdaad in groep 2 heel goed gedaan heeft, maar dat hij moeite heeft met de overstap naar groep 3 en alle verandering?
Daarbij ook nog de oorontsteking in het begin van het schooljaar.
En een andere juf waarschijnlijk.
Ik denk dat het juist goed is dat een extern bureau langskomt. Hij zal één van de jongsten zijn en misschien eigenlijk nog net té jong.
Hale20 schreef op 03-11-2026 om 11:39:
[..]
Ja, dus dat er in groep 2 helemaal niets over gezegd is en hij nu al in groep 3 zit, heeft me eerlijk gezegd best wel een beetje geschokt.
Zoals ik al zei, werd er tijdens het eerste gesprek in groep 2 alleen aangegeven dat het mogelijk was dat mijn zoon niet naar groep 3 zou kunnen gaan. Maar het kon ook zijn dat er in de daaropvolgende vier à vijf maanden nog van alles zou veranderen.
Tijdens het eindgesprek werd mij uiteindelijk verteld dat hij toch naar groep 3 mocht, omdat hij enorm veel vooruitgang had geboekt.
Voor ons was het overigens helemaal geen probleem geweest als hij groep 2 nog een jaar had moeten overdoen. Hij is tenslotte net zes geworden. Als hij nog een jaartje nodig had gehad om lekker te spelen en zich verder te ontwikkelen, was dat voor ons helemaal prima geweest. De komende jaren moet hij immers nog lang genoeg stilzitten en leren.
Wat ik daarnaast ook een beetje vreemd vond, is dat zijn juf pas na de herfstvakantie tegen mij zei dat hij zijn potlood niet goed zou vasthouden en niet netjes zou kunnen schrijven. Daarom heeft ze ons doorverwezen naar de fysiotherapeut.
De fysiotherapeut was echter behoorlijk verbaasd en zei dat hij eigenlijk prima schrijft en zijn potlood ook goed vasthoudt. Volgens haar heeft hij helemaal geen fysiotherapie nodig. Ze vond het bovendien een beetje vreemd dat de juf mijn zoon überhaupt naar haar had doorverwezen.
Nou ja, eerlijk gezegd weet ik zelf ook niet zo goed meer wat ik van de hele situatie moet denken.
Zou ze jouw kind verwarren met een ander kind?
Ik zou denken dat een samenwerkingsverband als eerste vraag stelt aan school wat ze zelf al gedaan hebben. Er is veel interne hulp aanwezig maar geen IB'er? Dat is wel bijzonder.
Ik heb hier wel een vreemd gevoel bij. Allerlei verwijzingen naar professionals die heel snel moeten omdat het anders 'te laat' is terwijl school zelf eigenlijk nog niks extra's geboden heeft. En het daar niet nodig blijkt.
Misschien komt er uit de analyse van het samenwerkingsverband wel gewoon dat het een normaal kind van zes is zonder veel bijzonderheden. Misschien kunnen zij de school/juf wel handvatten geven om je kind te bieden wat nodig is.
Laatste poging: Maak een afspraak voor een gesprek met diegene die nu verantwoordelijk is voor de zorg op school. En stel daar je vragen, niet hier.
Het blijft vreemd dat er voor ogenschijnlijk kleine problemen verschillende experts worden ingezet. Die vervolgens concluderen dat er weinig aan de hand is dat niet in de klas kan worden aangepakt. De aanpak van de leerkracht is vreemd. Wat we hier lezen dan, is maar 1 kant van het verhaal.
Kortom: Ga tips en duidelijkheid vragen aan diegene die ervoor is: (interim)ib.
Ik vraag me dan ook af wat ze bedoelen met ´te laat´.
Misschien willen ze voor kerst een beslissing nemen, maar dat vul ik nu in. Je zou denken, mogelijk gaat groep 3 niet zo soepel en moet hij ne de zomer nog een keer groep 3 doen maar dat is dan toch ook niet zo erg?
Als je nu een kind had dat dagelijks stoelen gooide of kinderen trapte dan zou ik de haast wat beter begrijpen.
