Vraag aan pelle over lezen etc.

Ik ook niet

Ik weet ook niet hoe nu verder met die spelling, maar ik hoopte van jou te horen dat dat vanzelf en enorm snel zou verbeteren als het lezen soepeler en met meer plezier zou gebeuren.
Kennelijk heb ik in mijn hoofd jouw kinderen op één hoop gehusseld.
Heeft je jongste zoon geen dyslexietest gehad dan?

Hier ook niet...

Mijn dyslectische zoon schrijft ´waatur´ en zijn jongere niet/dyslectische broer schrijft ´water´. Gewoon omdat dat zo is. De jongste heeft nog geen spellingregels gehad en hij pikt het op door te lezen. Oudste zoon heeft dat niet. Die moet echt regels toepassen. Dyslectische kinderen behalen uiteindelijk vaak nog wel een rdelijk leesniveau, maar spelling blijft belabberd. Helaas, geen valse hoop dus.

Heet dan wel geen pelle

maar je vraag zou ik ook wel kunnen beantwoorden.

HIer een zoon, nu brugpieper, die ook niks las, werkelijk niks. Tot de juf ergens een keer zei dat hij alles mág lezen, niks hoeft, maar als een bóek hem tegenstaat, probeer 't dan op andere manieren. "Al is 't een pak hagelslag", zei ze nog.

En toen kreeg ie dus ineens interesse in de Donald Duck (joepie, meteen een kado-idee voor z'n verjaardag, Donald Duck-abonnement en Donald Duck Extra-abonnement) en las ie heel veel, nou ja, veel donald ducks dus.

Maar z'n spelling verbeterde niks. Z'n juffen en meesters vonden 'm gewoon slecht in spelling en één juf zei zelfs dat ie lui was (word ik nog boos om...).
Tot ie op ons eigen verzoek in groep zeven getest werd en ja hoor, dyslexie. En z'n juffen maar zeggen dat hij alle spellingsregels wel kent als je ernaar vraagt, maar dat hij ze niet weet toe te passen (zie verhaal van Pelle, ik zou daar eens goed op blijven letten, Pelle, wie weet toch testen?).

HIj zal niet waatur schrijven, maar wel doodleuk gehoort of geschidenis. Vooral dat laatste verbaast mij steeds, hij zíet gewoon niet wanneer iets fout is.

Zijn vriendje vroeg me gister, vriendje is een soortgelijk type qua lezen en heeft ook dyslexie, nadat hij een Nederlands proefwerk had gehad "gebracht" is toch met een d op 't eind hè. Ahum...

Dus nee, de spelling zal niet met sprongen vooruit gaan, maar wel sommige dingen die erg vaak voorkomen, zal hij herkennen als geheel en dan hoe ze wel moeten. Dus bijvoorbeeld bomen en niet boomen of huis in plaats van hius.

Groetjes en succes,
Wilma

Fogol

Hier geen waatur maar wel fogol (vogel). Misschien toch maar eens verzoeken om een dyslexietest, of is fogol nog redelijk normaal in groep 5?
En Vic, kijk eens op deze site: http://www.ralfilezen.nl/nl/ Daar kun je werkelijk álles vinden over RALFI, inclusief teksten. Er staat wel dat het bedoeld is voor gebruik op school, maar thuis blijkt het ook erg goed aan te slaan, getuige de ongelooflijke vooruitgang van onze zoon. Echt, onze bekken vallen nu iedere keer open van verbazing zodra we met het dagelijkse lezen beginnen. Bijna alsof het een ander kind is.
Woordkasteel doen we nog niet, is dat leuker dan Ambrasoft?

Pelle, ambrasoft

Bij Ambrasoft heb je het dictee-onderdeel. Op de een of andere manier heeft zoon daar geen moeite mee, dus misschien moeten wij ook maar aan het woordkasteel.
Ik heb alleen het gevoel dat ik hem overvraag met al die dingen die ik hem buiten school om laat doen om zijn scores en vaardigheden op te krikken. Ik lijk wel zo'n pushende moeder.

Dictee

Je kunt bij Ambrasoft de woordpakketten waar school mee werkt downloaden. Dus je krijgt dan dezelfde woorden waar ze op school ook mee werken. Ik ben Woordkasteel al aan het installeren, kijken of het aanslaat!

Logisch

Dat zag ik inderdaad op de Ralfi-site, dat je begint met voorlezen en samenlezen. Misschien simpel gedacht van me, maar is het dan niet vreselijk logisch dat een kind dan makkelijker die tekst leest? Dan heeft het het immers al een paar keer gehoord, dus de moeilijke woorden kan het dan gewoon 'raden'. Gaat dan toch ook de leessnelheid omhoog bij 'vreemde' teksten die het kind voor het eerst (zelf) leest?

Vic

Ja, de leessnelheid gaat ook omhoog bij nieuwe teksten, daarom val ik nu juist van mijn stoel van verbazing.
En natuurlijk is het logisch dat het makkelijker gaat als je de tekst eerst voorleest. Ik heb wel eens ergens begrepen dat een nieuw woord zich de eerste keer al "nestelt" in de hersenen. Als dat nieuwe woord dan *goed* gelezen is, komt het ook goed in het geheugen. Wordt dat woord *fout* gelezen, dan gaat het ook fout het geheugen in.
Bijkomend voordeel van de teksten op die site is dat ze, in tegenstelling tot gewone verhaaltjes, mijn zoon ook prikkelen door de onderwerpen. We kunnen zó een kwartier over zo'n tekstje praten. Tekstbegrip is ook gigantisch verbeterd.

Pelle

Ja, dat snap ik. Maar ik vind het dus heel bijzonder dat het ervoor zorgt dat het lezen over de gehele linie sneller gaat, dus ook bij nieuwe teksten.

Ralfi werkt als een trein

Heb het meerdere keren bij leerlingen gedaan. Helaas is dchter er nog niet echt klaar voor (en ze weigert vaak MET mij te lezen).
Je leest inderdaad mee, maar omdat het om aardige lappen tekst op een veel hoger niveau gaat lukt het maar heel weinig kinderen die hele tekst uit het hoofd op te zeggen hoor! Het wordt toch echt teksten LEZEN wat ze er mee leren!