Observatie in groep 3 door Samenwerkingsverband
Hallo allemaal,
Mijn zoontje zit nu zo’n 6 weken in groep 3. School heeft gevraagd om een toestemmingsformulier te ondertekenen voor een observatie door een begeleider van het Samenwerkingsverband Passend Onderwijs.
De reden vanuit school is dat hij nog moeite heeft met zelfstandig werken aan zijn werkboekje. Inhoudelijk kent hij de antwoorden wel gewoon goed, maar het zelfstandig aan de slag blijven vindt hij nog lastig.
Omdat dit allemaal nieuw voor mij is, ben ik een beetje onzeker. Wat kan ik precies verwachten van zo'n observatie? Is het verstandig om hiervoor toestemming te geven, en waar moet ik als ouder op letten bij het nagesprek?
Alvast bedankt voor jullie advies en ervaringen!
Mijn advies; Vraag duidelijkheid, geef aan wat je nodig hebt om alles te kunnen begrijpen en bespreek je twijfels.
Nu lijk je niet te begrijpen wat het allemaal betekent en waarom dit gebeurt. Hierdoor ga je dingen invullen en gaan anderen dingen invullen, wat zorgt voor wantrouwen.
Blijf in gesprek met de leerkracht, jullie hebben als het goed is allebei het beste met je kind voor.
ik zou er voorzichtig mee zijn. Maar dat komt vooral voort uit eigen ervaring. Een leerkracht moet eerst duidelijk kunnen uitleggen waar de zorgen zitten en waarom er zo"n haast achter zit een waarom het samenwerkingsverband betrokken moet worden en niet bijvoorbeeld de iber.
Kimdekim schreef op 17-10-2026 om 07:45:
ik zou er voorzichtig mee zijn. Maar dat komt vooral voort uit eigen ervaring. Een leerkracht moet eerst duidelijk kunnen uitleggen waar de zorgen zitten en waarom er zo"n haast achter zit een waarom het samenwerkingsverband betrokken moet worden en niet bijvoorbeeld de iber.
Zij heeft haast omdat ze zegt dat als we er pas later iets aan doen, het meestal te laat is. Na een paar maanden moeten de kinderen namelijk zelfstandig kunnen werken. Ook zei ze dat de dame van het samenwerkingsverband meer ervaring heeft en haar tips kan geven over wat ze moet doen.
Hale20 schreef op 17-10-2026 om 09:47:
[..]
Zij heeft haast omdat ze zegt dat als we er pas later iets aan doen, het meestal te laat is. Na een paar maanden moeten de kinderen namelijk zelfstandig kunnen werken. Ook zei ze dat de dame van het samenwerkingsverband meer ervaring heeft en haar tips kan geven over wat ze moet doen.
Laatste poging: Wat mist er nog aan informatie? Waar moet wat aan gedaan worden? Waarvoor is het te laat?
Wat je hierboven zegt, kan niet alles zijn om het samenwerkingsverband in te schakelen (Waar ik trouwens erg voor ben als het nodig is voor het kind). Kinderen in groep 3 zouden gemiddeld een kwartier zelfstandig kunnen werken. Er zijn altijd uitzonderingen om allerlei redenen. Dan ga je daar mee aan de slag als leerkracht evt. met hulp van de ib.
Elkaar tips geven is mooi hoor. Maar een tip over het zelfstandig werken zou ik aan een collega vragen. Hoezo heeft iemand van het samenwerkingsverband daar meer ervaring mee? Dat zijn geen leerkrachten (meer). Ze hebben wel meer ervaring met het analyseren en diagnosticeren van gedrags- en leerproblematiek en de onderwijsbehoeften die daar bij passen. Maar dan heb je het echt over veel meer dan moeite hebben met de zelfstandige verwerking. Is er dus meer aan de hand dan je hier laat weten?
Ik ben heel benieuwd naar je gesprek hierover. Want ik ga ervan uit dat je je vragen aan de leerkracht of ib'er stelt.
Wat opvalt is dat je (to) alleen reageert op mensen die het met je eens zijn en je adviseren niets te doen en af te wachten.
Anderen, die uitleggen dat je beide zou kunnen doen (zowel vragen om meer uitleg als akkoord geven) of die obv je eigen verhaal het juist wel als een goed voorstel zien ondanks de beperkte onderbouwing, negeer je.
Kan het zijn dat je tot nu toe niet echt goed hebt meegekregen hoe moeilijk je kind het heeft in de klas? Omdat je het niet goed begrepen hebt, niet hebt (willen) horen of omdat je dacht dat het allemaal andere oorzaken had, zoals ontstekingen en wat dan ook? Dan kan zo’n brief veel te summier zijn voor jou, terwijl het voor de juf en een betrokken ib-er een volkomen logische stap is. Bv door die tics, door wat hij in groep 2 liet zien en door wat hij nu laat zien.
Het is ook niet dat 'advies vragen aan het samenwerkingsverband' iets is dat onbeperkt ingezet kan worden. Dus school moet nadenken voor welke kinderen ze dat in willen zetten. Mensen die reageren dat het nog maar zo kort is in groep 3 snap ik ook niet.
School kent dit kind al langer, dus de keuze om advies te vragen zal niet alleen gebaseerd zijn op wat men dit schooljaar ziet.
Daglichtlamp schreef op 17-10-2026 om 13:16:
Het is ook niet dat 'advies vragen aan het samenwerkingsverband' iets is dat onbeperkt ingezet kan worden. Dus school moet nadenken voor welke kinderen ze dat in willen zetten. Mensen die reageren dat het nog maar zo kort is in groep 3 snap ik ook niet.
School kent dit kind al langer, dus de keuze om advies te vragen zal niet alleen gebaseerd zijn op wat men dit schooljaar ziet.
Maar als to dus niet meegenomen is in de zorgen dan zijn er wel wat stappen overgeslagen
Biebel schreef op 17-10-2026 om 12:55:
Wat opvalt is dat je (to) alleen reageert op mensen die het met je eens zijn en je adviseren niets te doen en af te wachten.
Anderen, die uitleggen dat je beide zou kunnen doen (zowel vragen om meer uitleg als akkoord geven) of die obv je eigen verhaal het juist wel als een goed voorstel zien ondanks de beperkte onderbouwing, negeer je.
Kan het zijn dat je tot nu toe niet echt goed hebt meegekregen hoe moeilijk je kind het heeft in de klas? Omdat je het niet goed begrepen hebt, niet hebt (willen) horen of omdat je dacht dat het allemaal andere oorzaken had, zoals ontstekingen en wat dan ook? Dan kan zo’n brief veel te summier zijn voor jou, terwijl het voor de juf en een betrokken ib-er een volkomen logische stap is. Bv door die tics, door wat hij in groep 2 liet zien en door wat hij nu laat zien.
Nee, zo klopt het niet helemaal. Ik heb juist op basis van de positieve ervaringen besloten om samen met mijn man hiervoor te tekenen. We willen natuurlijk allemaal dat het goed gaat met ons kind.
Alleen ken ik het schoolsysteem hier niet zo goed, omdat we zes jaar geleden vanuit Duitsland naar Nederland zijn verhuisd. We zijn allebei in Duitsland geboren en het schoolsysteem is daar toch een beetje anders dan hier.
Daarom wilde ik graag de ervaringen van anderen horen. Een paar vrienden hadden me namelijk verteld dat een kind in zo’n situatie meteen naar een andere school wordt gestuurd. Maar dankzij de ervaringen die ik hier heb gelezen, begrijp ik nu dat dat helemaal niet zo hoeft te zijn en dat het juist iets positiefs is: dat de leerkrachten het kind willen helpen en extra ondersteuning willen bieden.
Hale20 schreef op 17-10-2026 om 16:33:
[..]
Nee, zo klopt het niet helemaal. Ik heb juist op basis van de positieve ervaringen besloten om samen met mijn man hiervoor te tekenen. We willen natuurlijk allemaal dat het goed gaat met ons kind.
Alleen ken ik het schoolsysteem hier niet zo goed, omdat we zes jaar geleden vanuit Duitsland naar Nederland zijn verhuisd. We zijn allebei in Duitsland geboren en het schoolsysteem is daar toch een beetje anders dan hier.
Daarom wilde ik graag de ervaringen van anderen horen. Een paar vrienden hadden me namelijk verteld dat een kind in zo’n situatie meteen naar een andere school wordt gestuurd. Maar dankzij de ervaringen die ik hier heb gelezen, begrijp ik nu dat dat helemaal niet zo hoeft te zijn en dat het juist iets positiefs is: dat de leerkrachten het kind willen helpen en extra ondersteuning willen bieden.
Nou, volgens mij zeggen we ook iets anders nl. dat er iets mist in de informatie (Van jullie? Van school). Want alleen om de reden die jij noemt wordt het samenwerkingsverband niet ingeschakeld. Waarom ga je daar niet op in?
Veel verhalen over gemakkelijk kinderen verplaatsen naar speciaal onderwijs komen nog uit de periode dat meer kinderen met diagnoses ook meer geld betekende voor het speciaal onderwijs (of voor rugzakjes op het gewone onderwijs.) Dat is allang niet meer zo. Een samenwerkingsverband krijgt nu een vast bedrag. Dus kinderen gaan echt alleen naar het speciaal onderwijs als er geen andere optie is.
Daglichtlamp schreef op 17-10-2026 om 18:51:
Veel verhalen over gemakkelijk kinderen verplaatsen naar speciaal onderwijs komen nog uit de periode dat meer kinderen met diagnoses ook meer geld betekende voor het speciaal onderwijs (of voor rugzakjes op het gewone onderwijs.) Dat is allang niet meer zo. Een samenwerkingsverband krijg nu een vast bedrag. Dus kinderen gaan echt alleen naar het speciaal onderwijs als er geen andere optie is.
Op de brief staat stimmulerende factoren
Lesdoelen groep 2 behaald hij is gemotiveerd hij is trots op zijn werk als het gelujt is vragt om hulp als hij dit nodigt heeft
Belemmerende factoren
Laat wisselende resultaten zien
Moeite met het volgen van verbale instructie
Moeite met get op papier verwerken van lessstof terwijl dit verbaal vaak wel lukt
en dit had ik niet geschreven er staat nog
Instructie visueel ondersteunen
Waar mogelijk lessstof deels verbaal verwerken en verbaal toetsen om te checken of doelen dan wel behaald zijn
afdekblad om werk af te maken
Na klassikale instructie een op een instructie in kleine delenherhalen en op weg helpen in werkboek
Dat is alles was op de brief staat
Maheiden schreef op 17-10-2026 om 18:47:
[..]
Nou, volgens mij zeggen we ook iets anders nl. dat er iets mist in de informatie (Van jullie? Van school). Want alleen om de reden die jij noemt wordt het samenwerkingsverband niet ingeschakeld. Waarom ga je daar niet op in?
Op de brief staat stimmulerende factoren
Lesdoelen groep 2 behaald hij is gemotiveerd hij is trots op zijn werk als het gelujt is vragt om hulp als hij dit nodigt heeft
Belemmerende factoren
Laat wisselende resultaten zien
Moeite met het volgen van verbale instructie
Moeite met get op papier verwerken van lessstof terwijl dit verbaal vaak wel lukt
en dit had ik niet geschreven er staat nog
Instructie visueel ondersteunen
Waar mogelijk lessstof deels verbaal verwerken en verbaal toetsen om te checken of doelen dan wel behaald zijn
afdekblad om werk af te maken
Na klassikale instructie een op een instructie in kleine delenherhalen en op weg helpen in werkboek
Dat is alles was op de brief staat
Hale20 schreef op 17-10-2026 om 19:07:
[..]
Op de brief staat stimmulerende factoren
Lesdoelen groep 2 behaald hij is gemotiveerd hij is trots op zijn werk als het gelujt is vragt om hulp als hij dit nodigt heeft
Belemmerende factoren
Laat wisselende resultaten zien
Moeite met het volgen van verbale instructie
Moeite met get op papier verwerken van lessstof terwijl dit verbaal vaak wel lukt
en dit had ik niet geschreven er staat nog
Instructie visueel ondersteunen
Waar mogelijk lessstof deels verbaal verwerken en verbaal toetsen om te checken of doelen dan wel behaald zijn
afdekblad om werk af te maken
Na klassikale instructie een op een instructie in kleine delenherhalen en op weg helpen in werkboek
Dat is alles was op de brief staat
En wat is er allemaal aan de brief vooraf gegaan?
Hale20 schreef op 17-10-2026 om 19:09:
[..]
Op de brief staat stimmulerende factoren
Lesdoelen groep 2 behaald hij is gemotiveerd hij is trots op zijn werk als het gelujt is vragt om hulp als hij dit nodigt heeft
Belemmerende factoren
Laat wisselende resultaten zien
Moeite met het volgen van verbale instructie
Moeite met get op papier verwerken van lessstof terwijl dit verbaal vaak wel lukt
en dit had ik niet geschreven er staat nog
Instructie visueel ondersteunen
Waar mogelijk lessstof deels verbaal verwerken en verbaal toetsen om te checken of doelen dan wel behaald zijn
afdekblad om werk af te maken
Na klassikale instructie een op een instructie in kleine delenherhalen en op weg helpen in werkboek
Dat is alles was op de brief staat
Oké, dit zijn de stimulerende en belemmerende factoren (geen grote zorgen) en onderwijsbehoeften. Ik neem aan dat ze met dat laatste aan de slag zijn gegaan. Dan eerst maar eens even kijken hoe dat werkt voordat er verdere stappen kunnen worden genomen. Dat is ook wat het samenwerkingsverband normaal gesproken vraagt: Wat is er al gedaan en met welk resultaat?
Ik begrijp dat jullie niet meer informatie hebben. Maar hoe gaat het met het lezen? Is dat op gang gekomen? Heeft hij een voldoende letterkennis? Zo'n groot onderdeel van groep 3 (en heeft niets met werkboeken te maken). Dat weet je toch wel? Er zijn toch wel startgesprekken geweest?
Ik blijf de combinatie van het probleem en samenwerkingsverband zo vreemd vinden.
met zo'n weinige informatie zou ik ook wat twijfels hebben hoor.
Mijn dochter zit ook in groep 3.
Komt helaas ook moeizaam mee.
Krijgt elke dag individuele begeleiding van onderwijsassistent. Waar ik heel blij mee ben. Ook krijgt ze na instructie juf altijd nog extra instructie (wel samen met andere kinderen).
De juf geeft aan dat ze vergeleken bij andere kinderen echt wel extra veel moeite heeft met letters leren en zelfstandig werken.
Maar dat ze na 6 weken school niet meteen uit wil gaan van erge dingen.
Dat ze eerst willen kijken of de ingezette maatregelen voldoende effect hebben . En misschien het kwartje binnenkort toch valt.
